Search

Start Over Creator Sedláček, Martin

4. Internal setting and organisational learning in schools

Creator:
Sedláček, Martin, Pol, Milan, Hloušková, Lenka, Lazarová, Bohumíra, and Novotný, Petr
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
organisational learning, school, systematic way of organisational learning, factors of internal school setting, and Educational Sciences
Language:
English
Description:
This article is one of the outcomes of a research project in which we focused on the recognition of the processes of organisational learning in Czech basic schools (6-15). In this article, we deal with the dimension of the systematic way of organisational learning. In agreement with many other authors we consider the systematic way of organisational learning in schools an important condition for the depth and, therefore, efficiency of organisational learning. We look for an answer to the question of how much influence is exerted by factors in the internal school setting on the systematic way of organisational learning. For this analysis, we use data of a representative survey conducted in two Regions of the Czech Republic.
Rights:
unknown

5. On the way to dialogic teaching: action research as a means to change classroom discourse

Creator:
Šeďová, Klára, Švaříček, Roman, Sedláček, Martin, and Šalamounová, Zuzana
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
classroom discourse, dialogic teaching, action research, and Educational Sciences
Language:
English
Description:
In this study, we present an action research project studying classroom discourse that took place at the Department of Educational Sciences at Masaryk University, Faculty of Arts, in Brno, the Czech Republic. The core of this project consisted of a development programme for teachers focused on a change in communication methods in dialogic teaching. We observed four teachers who took part in the programme in 2013/2014. Our goal was to determine how much the participation in the programme led to an actual change in teacherstudent communication in the classroom. The data analysis showed that the participating teachers did actually change their communication methods – there was an increase in the average levels of openness, cognitive demand, length of student replies, and the number of cases when students themselves initiated communication. The data analysis also showed that the process of change is unique for each teacher and there is no unified trajectory.
Rights:
unknown

6. Organizační učení v realitě života školy: impulzy, témata, strategie řízení

Creator:
Sedláček, Martin, Pol, Milan, Hloušková, Lenka, Lazarová, Bohumíra, and Novotný, Petr
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
organizační učení, škola, případové studie, dotazníkové šetření, organizational learning, school, case studies, questionnaire survey, and Educational Sciences
Language:
Czech
Description:
V tomto textu se věnujeme organizačnímu učení ve školách. Vycházíme z empirického materiálu, který jsme získali v roce 2011 ve třech základních školách. Přinášíme charakteristiky zkoumaných škol, věnujeme se impulzům organizačního učení ve školách, tématům tohoto učení, uplatňovaným strategiím řízení organizačního učení a také faktorům, které organizační učení ve školách podporují, případně mu brání. V závěru vysvětlujeme spojitost kvalitativní fáze výzkumu s další fází, koncipovanou jako kvantitativní. and This paper investigates organizational learning at schools. We use empirical data that were gathered in 2011 in three primary and lower secondary schools. The paper describes the characteristic features of the schools and it discusses the impulses for organizational learning in schools, its topics, applied strategies of managing of organisational learning and also the factors that support or undermine it. The paper concludes by explaining the connected nature of the qualitative phase of the research with a related phase that is designed as a quantitative one.
Rights:
unknown and embargoed access

7. Profesní dráha ředitelů základních škol: od fáze profesní jistoty k novým výzvám

Creator:
Pol, Milan, Hloušková, Lenka, Novotný, Petr, and Sedláček, Martin
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
ředitel základní školy, životní historie, profesní dráha, řízení školy, vedení školy, basic school headteacher, life history, professional career, school management, school leadership, and Educational Sciences
Language:
Czech
Description:
Text představuje některé z výsledků kvalitativně orientovaného výzkumného šetření zaměřeného na poznání profesní a životní dráhy ředitelů základních škol. Pozornost je věnována především představení a interpretaci pokročilých fází v kariéře ředitelů navazujících. Text navazuje na předchozí studii objasňující nástup do funkce ředitele a úvodní adaptační fázi. Identifikované fáze ředitelské kariéry jsou interpretovány v souvislosti s vývojem přístupu ředitele k výkonu jeho funkce. Text přináší empiricky podložené argumenty vysvětlující přímý vztah mezi profesní dráhou ředitele a řízením a vedením školy. and The text represents some of the results of a qualitative research aimed at the recognition of the life and professional careers of basic school headteachers. Attention is mainly focused on the presentation and interpretation of the advanced stages in headteachers' careers. Following the previous explanatory study about the accession to the headteacher function and the stage of adaptation, the newly identified career stages are interpreted in relation to the developments in headteacher's attitude to the execution of his/her function. This text brings empirically substantiated arguments explaining the direct relation between headteachers' professional careers and school management and leadership.
Rights:
unknown

8. Teachers' emotions in teacher development: do they matter?

Creator:
Šeďová, Klára, Šalamounová, Zuzana, Švaříček, Roman, and Sedláček, Martin
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
teacher development program, teachers, researchers, change in teaching practices, emotions, self-understanding, and Educational Sciences
Language:
English
Description:
This paper examines the emotions that eight teachers experienced during intervention research project on the transformation of their teaching practices. During the program which we designed, the teachers were trained to transform their teaching practices so that they would include more features of dialogic education. In this paper, we analyze data from repeated interviews with teachers who participated in our project. Based on qualitative analysis of our data, we differentiated among four groups of teachers, each with a unique self-understanding. The groups included teachers who were: perfect, eager to learn, in a good mood, and uncertain. Our paper shows that each group experienced specific emotions during the program. The only group that did not experience negative emotions was teachers in a good mood. These teachers also implemented the fewest changes in their teaching practices. Our results thus show that a lack of negative emotions limited the efficacy of teacher development.
Rights:
unknown

9. Úvodní fáze profesní dráhy ředitelů základních škol

Creator:
Pol, Milan, Hloušková, Lenka, Novotný, Petr, and Sedláček, Martin
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
ředitelé základních škol, životní historie, profesní dráha, basic school headteachers, life history, professional career, and Educational Sciences
Language:
Czech
Description:
Text přibližuje první fáze procesu výkonu ředitelské funkce – stávání se ředitelem školy. Představuje specifické fáze v kariéře každého ředitele, konkrétně rozhodování se o kariérové změně (stát se ředitelem školy), nástup do ředitelské funkce a adaptaci na novou profesní roli. Výzkum, o který se příspěvek opírá, je koncipován jako kvalitativně orientované šetření. Skrze metodu životní historie nastiňuje významné životní události, které hrají roli na samém startu profesní dráhy ředitelů školy. Rámcovým designem pro sběr a interpretaci dat se stal narativní přístup v podobě ucelené metody životní historie. Retrospektivní pohled umožňuje zachytit interakci mezi náhledem na významné životní události a vertikálními posuny v dosavadní kariéře ředitelů škol. Text dále přináší argumenty pro tezi, že průběh těchto fází má vliv nejen na další vývoj profesní dráhy ředitelů, ale zásadním způsobem se promítá i do vlastního řízení školy. and The text covers the first stages of the headteacher function: becoming a headteacher. Presented are the specific phases of the career of each headteacher, specifically the decision to make a career change (to become headteacher), the assumption of the headteacher function, and the adaptation to the new professional role. The reserach [i.e. research] on which the contribution is based was conceived as a qualitative investigation. Through the method of life history, important life events in the start of headteachers' professional careers are outlined. The framework design for data collection and interpretation was the narrative approach in the form of a comprehensive method of life history. The retrospective view makes it possible to grasp the interaction between the image of important life events and the vertical shifts in the hitherto career. Also, the text supports the hypothesis that such stages not only shape the future development of the headteachers' professional careers but significantly affect school management.
Rights:
unknown

10. Vybrané strategie podvádění žáků a autoregulace učení

Creator:
Římánková, Anna and Sedláček, Martin
Format:
text/pdf
Type:
Article
Subject:
podvádění ve školní třídě, autoregulace učení, autoregulační dovednosti, prospěch, pohlaví, střední školy, classroom cheating, self-regulated learning, self-regulation skills, grade point average, gender, upper secondary schools, and Educational Sciences
Language:
Czech
Description:
Článek se zabývá problematikou faktorů ovlivňujících podvádění u žáků středních škol. Cílem je objasnit, zda je míra využívání některých strategií školního podvádění vysvětlitelná faktory autoregulace učení a prospěchem. Data byla získána pomocí dotazníkového šetření ( N = 346), podrobena explorativní faktorové analýze a následně standardní metodě vícenásobné lineární regrese. Výsledky, jež tento příspěvek představuje, ukazují, že k méně častému podvádění vede lepší prospěch žáků a rovněž vyšší míra některých autoregulačních dovedností. Také bylo z jištěno, že jiné z dovedností spadající pod autoregulaci učení naopak frekvenci školního podvádění lehce navyšují. Žáci s vyšší mírou těchto dovedností jsou sice stále primárně zaměřeni na studium, zdá se ale, že za jistých okolností je poměrně ochotně kombinují se strategiemi podvádění. and The paper focuses on factors that influence cheating among upper secondary school students. It explains how the rate of the use of some cheating strategies in schools is determined by factors of self-regulated learning and the grade point average (GPA). The data were collected by a questionnaire survey (N = 346) and analyzed using exploratory factor analysis and the standard method of multi-linear regression. The results show that a higher GPA and a higher level of some self-regulated skills lead to a decreased frequency of cheating. On the other hand, some other self-regulated learning skills slightly increase the frequency of cheating. Students with higher levels of these skills appear at times to willingly combine these skills with cheating strategies despite the fact that studying is a primary priority for them.
Rights:
unknown

Limit your search

Show values starting with
more »

Current results range from 2009 to 2020

View larger »