1 - 6 of 6
Number of results to display per page
Search Results
2. Dětský autismus – základní projevy a význam časné diagnostiky
- Creator:
- Pejčochová, Jana and Makovská, Zuzana
- Type:
- article, model:article, and TEXT
- Subject:
- child autism, pervasive developmental disorders, disorders of autistic spectrum, manifestations of autism, early diagnostics, dětský autismus, pervazivní vývojové poruchy, poruchy autistického spektra, projevy autismu, and časná diagnostika
- Language:
- Czech
- Description:
- Dětský autismus je jedna z forem pervazivních vývojových poruch. Jedná se o závažné postižení, které ovlivňuje všechny složky osobnosti a provází jedince po celý život. Porucha se vyznačuje především disharmonickým vývojem s převažující poruchou v oblasti sociálních vztahů a komunikace. Měl by být diagnostikován do třetího roku života dítěte, projevuje se však již podstatně dříve, a to mnohdy už do jednoho roku věku. Právě toto rozpoznání časných varovných signálů umožňuje zařadit dítě do rizikové skupiny dětí ohrožených autismem a poskytnout jim adekvátní výchovná a vzdělávací opatření, aby se předešlo zbytečné traumatizaci dítěte i jeho rodiny. V tomto sdělení je kladen důraz na příznaky autismu včetně iniciálních a je apelováno na potřebu jejich časného rozpoznání a zahájení edukace právě v raném dětství, kdy ještě probíhá vývoj a zrání mozku.
- Rights:
- http://creativecommons.org/publicdomain/mark/1.0/ and policy:public
3. Diskurz(y) školní třídy z různých perspektiv
- Creator:
- Makovská, Zuzana
- Format:
- text/pdf
- Type:
- Reviews
- Subject:
- Educational Sciences
- Language:
- Czech
- Rights:
- unknown
4. Dítě v procesu osvojování jazyka
- Creator:
- Makovská, Zuzana
- Format:
- text/pdf
- Type:
- Reviews
- Subject:
- Educational Sciences
- Language:
- Czech
- Rights:
- unknown
5. Pojetí moci v žákovských vyprávěních
- Creator:
- Makovská, Zuzana
- Format:
- text/pdf
- Type:
- Article
- Subject:
- moc školy, moc učitele, žákovské strategie oslabování moci, skryté kurikulum, narativní analýza, žánr, power of the school, power of the teacher, student strategies of power weakening, hidden curriculum, narrative analysis, genre, and Educational Sciences
- Language:
- Czech
- Description:
- Předložený příspěvek se zabývá tím, jak žáci ve svých vyprávěních pojednávají o distribuci moci v kontextu školního prostředí. Koncept moci je nejprve představen v souvislosti s jednotlivými subjekty, které do mocenských vztahů vstupují – sociální mocí školy, sociální a individuální mocí učitele a mocí žáků. Navazující empirická část pak skrze analýzu žánrů žákovských příběhů ukazuje, jak jednotlivá vyprávění umožňují žákům odlišit a popsat různá pojetí mocenských vztahů v prostředí školy. and This contribution comments on how students understand the distribution of power in the context of schools. The concept of power is first presented in regard to specific subjects entering the relations of power: the social power of schools, the social and individual powers of teachers, and the power of students. Through an analysis of the genres of student stories, the subsequent empirical part shows how various kinds of narration allow students to differentiate among and describe varied power relations within schools.
- Rights:
- unknown
6. Žákovské strategie při hledání odpovědí na otázky učitele
- Creator:
- Makovská, Zuzana
- Format:
- text/pdf
- Type:
- Article
- Subject:
- výuková komunikace, IRF struktura, žákovské repliky, kognitivní korespondence, educational communication, IRF structure, pupil rejoinders, cognitive correspondence, and Educational Sciences
- Language:
- Czech
- Description:
- Příspěvek pojednává o tom, jak se žáci druhého stupně základních škol svými replikami podílejí na výukové komunikaci, která ve školní třídě probíhá mezi nimi a jejich učiteli. Skrze kvantitativní ukazatele je v příspěvku nejprve prezentováno zastoupení jednotlivých typů replik ve vztahu k zastoupení jednotlivých typů učitelských otázek, pozornost je věnována problematice kognitivní korespondence. Navazující kvalitativní část pak poukazuje na mechanismy, kterými žáci mohou reagovat na otázky ze strany učitele ve snaze přiblížit se jeho interpretačnímu rámci a dosáhnout správné odpovědi. and This paper addresses how pupils at lower secondary schools share in educational communication by means of the rejoinders that pass between them and their teachers in the classroom. First of all the paper employs quantitative indicators to present individual types of rejoinders with reference to the representation of individual types of teacher questions; attention is also paid to issues of cognitive correspondence. This is followed by a qualitative part that refers to mechanisms pupils may employ when replying to teacher questions in the effort to close in on the teacher's interpretational framework and thus achieve correct answers.
- Rights:
- unknown