| s-102
| თუმცა ჩვენი მეგობრები მაღალფარდოვან სიტყვებს გაურბოდნენ, მაგრამ ჩვენ ყოველთვის ვგრძნობდით, რომ მათ ჩვენი ხალხების მეგობრობა, თანამშრომლობა და მშვიდობის დასაცავად აღძრული გრძნობები გულთან ახლოს მიქონდათ. |
| s-103
| ხშირად მოკლე სიტყვა, ერთი ჟესტიც კმაროდა, რომ კიდევ ერთხელ დამტკიცებულიყო ჩვენი ნება-სურვილის და ბრძოლის ერთობლიობა. |
| s-104
| კავკასიური ენების და კავკასიის ხალხთა კულტურის ცოდნა უნდა გამოვიყენოთ ურთიერთგაგების, კეთილი ნების და მეგობრობის იმ ხიდის ასაშენებლად, რომელიც ხალხებს გააერთიანებს. |
| s-105
| რატომღაც ბრძოლის ველის თავისებურ დრტვინვას მიამსგავსა მან ეს გრგვინვა. |
| s-106
| დარბაზის კუთხეში თვლემდნენ ლაზარეთიდან გამოწერილი ჯარისკაცები. |
| s-107
| ისინი კვლავ მეწინავე ხაზზე მიდიოდნენ. |
| s-108
| საქართველოში მაგისტრალური მილსადენი ტრანსპორტი მნიშვნელოვან როლს ასრულებს. |
| s-109
| რესპუბლიკის ტერიტორიაზე გადის ბაქო-ბათუმის ნავთობსადენი, რომლითაც 1907 წლიდან წარმოებს ნავთობის გადაქაჩვა. |
| s-110
| აღნიშნული ნავთობსადენის მთლიანი სიგრძე 363 კმ-ია . |
| s-111
| მისი ნახევარზე მეტი საქართველოს ტერიტორიაზე გადის. |
| s-112
| ამჟამად ჩვენი ნავსადგურები აღჭურვილია ტვირთის ჩასატვირთ-გადმოსატვირთი თანამედროვე მძლავრი ტექნიკით, რის გამოც აქ დატვირთვა-გადმოტვირთვის სამუშაოები ძირითადად მექანიზებული წესით წარმოებს. |
| s-113
| დიდი სამუშაოები ჩატარდა სანავსადგურო მეურნეობის ძირეული რეკონსტრუქციისათვის , რამაც განაპირობა ნავსადგურების გამტარიანობის ზრდა. |
| s-114
| ამასთან , მათ მიეცათ ვაჭრობის მატერიალურ-ტექნიკური ბაზის განვითარების, მიმოქცევის ხარჯების, ხელფასის დონისა და მეურნეობრივი საქმიანობის ზოგიერთი სხვა მაჩვენებლის დამტკიცების უფლება. |
| s-115
| საუცხოო კლიმატური პირობებით და შესანიშნავი პლაჟით ბათუმი საუკეთესო საზღვაო კურორტად ითვლება. |
| s-116
| ქალაქის ღირსშესანიშნაობას წარმოადგენს ბათუმის ბოტანიკური ბაღი. |
| s-117
| შეფასება ვალიდური, ანუ მიზანთან შესაბამისია , როდესაც მასწავლებელი აფასებს ზუსტად იმას, რის შეფასებასაც იგი ამ კონკრეტულ შემთხვევაში ისახავს მიზნად. |
| s-118
| შეფასება ობიექტურია იმ შემთხვევაში , როდესაც შეფასების შედეგები არ არის დამოკიდებული შემფასებლის პირად მოსაზრებებზე , მის პიროვნულ სურვილებზე ან დამოკიდებულებებზე . |
| s-119
| განმავითარებელი შეფასების ტიპური ფორმებია ზეპირი და წერილობითი კომენტარები, რომლებიც ტრიმესტრის განმავლობაში , ან სულაც ტრიმესტრის ბოლოს კეთდება. |
| s-120
| კომენტარები აღწერს მოსწავლის (და მისი ნამუშევრების) ძლიერ და სუსტ მხარეებს და, ამავდროულად, შეიცავს რეკომენდაციებს სწავლის გაუმჯობესების შესახებ. |
| s-121
| მოსწავლეებმა წინასწარ იციან, თუ რა თემატიკაზე იქნება ტესტი. |
| s-122
| ისინი ტესტისთვის სპეციალურად ემზადებიან. |
| s-123
| დადგენილ დღეს მოსწავლეები წერენ ტესტს. |
| s-124
| მასწავლებელი ნაშრომებს ასწორებს დადგენილი პასუხების მიხედვით და წერს ქულებს. |
| s-125
| მასწავლებელი ეუბნება მოსწავლეებს, თუ რამდენი ქულა დააგროვეს ტესტში . |
| s-126
| გარეგანი შეხედულება მნახველს საკმაოდ ასიამოვნებს. |
| s-127
| პარაკლისი თავდებოდა, როდესაც სკოლის ეზოში შემოგრიალდა ლაზათიანი საგზაო კალიასკა. |
| s-128
| როგორც მოვახსენე ზემოთ მკითხველს, შარშან სამი მინისტრი გამოიცვალა და ყოველ მინისტრის გამოცვლაზე ცოტაოდნად მართებლობის წესის ცვლილებაცა ხდებოდა. |
| s-129
| ყველა დარწმუნებული იყო, რომ ახალი მინისტრი თავის დაპირებულს აღასრულებს და საზოგადოების დახმარებით განაგებს სახელმწიფოს შინაგან საქმეებსაო . |
| s-130
| წინა პარაგრაფში აღინიშნა უსაფრთხოების სექტორის მართვაში არსებული რამოდენიმე პრობლემური არე. |
| s-131
| საქმე ეხება თავდაცვისა და სამართალდაცვის ბიუჯეტთა გამჭვირვალობის არადამაკმაყოფილებელ ხარისხს, რაც, მნიშვნელოვანწილად, 2004-2005 წლებში არმიის და სამართალდამცავი სტრუქტურების ხელშემწყობი არასაბიუჯეტო ფონდების ფუნქციონირებით იყო გამოწვეული. |
| s-132
| ქვეყანაში არსებული ტერიტორიული კონფლიქტების გადაწყვეტის უფუნქციო ფორმატების შეცვლის ლეგიტიმური მცდელობები ზრდის დაძაბულობას იმავე კონფლიქტურ ზონებში . |
| s-133
| თავისთავად, ამ კარდინალური ცვლილებების განხორციელებისას შეიძლებოდა გაჩენილიყო კონკრეტული და არგუმენტირებული კითხვები. |
| s-134
| უსაფრთხოების სექტორის რეფორმირებისას ხელისუფლებისა და სამოქალაქო სექტორის ურთიერთობაში კონფლიქტურობისა და გაურკვევლობის შემომტანი ხდებოდა არასამთავრობო სექტორის მხრიდან დაუზუსტებელი ინფორმაციების გავრცელებაც. |
| s-135
| აღსანიშნავია , რომ თავად პოლიტიკური ოპოზიცია მთავრობის ზემოთნახსენებ აქტებს ზედმეტად რეპრესიულად ან არასერიოზულად მიიჩნევდა. |
| s-136
| რევოლუციის შემდეგ დადგა არაერთი საჯარო მოხელის თუ საერთაშორისო დახმარების პროგრამებში მონაწილე პირის სისხლის სამართლებრივი პასუხისმგებლობის საკითხი. |
| s-137
| ყოველივე ამას მოსდევდა კრიტიკა ადამიანის უფლებათა დამცავი წრეებიდან და ბრალდებულთა ადვოკატებისგან როგორც საქართველოში , ისე ქვეყნის ფარგლებს გარეთ. |
| s-138
| საყურადღებოა , რომ ამ ადამიანთა უფლებების დაცვა ხდებოდა და ხდება არა კორუმპირებულ-კრიმინალური წარსულის დაბრუნების მოთხოვნით, არამედ ადამიანის უფლებათა და კანონის უზენაესობის არგუმენტებით. |
| s-139
| ამდენად, იკვეთებოდა, რომ ხელისუფლების მძაფრი კრიტიკის ფონზე სრულიად არადემოკრატიული ძალები ქმნიდნენ თავად სახელმწიფო უსაფრთხოების სერიოზულ პრობლემას. |
| s-140
| მაგრამ ნათქვამი არ ნიშნავს, რომ რევოლუციური ხელისუფლების კრიტიკას არანაირი საფუძველი არ გააჩნდა. |
| s-141
| სამწუხაროდ, ამ მცდელობებს დაძაბულობის ესკალაცია მოჰყვა. |
| s-142
| რევოლუციური მთავრობების სარისკო მახასიათებელი იყო და არის არაფორმალური გუნდურობა, დემოკრატიული ჩართულობის, ანგარიშგების თუ შეკავება-გაწონასწორების პრინციპების შესუსტება. |
| s-143
| ხელისუფლების წარმომადგენლები უარყოფდნენ ამ თუ სხვა ბრალდებებს, აღნიშნავდნენ რა, რომ ხშირად საერთაშორისო უფლებადაცვითი ორგანიზაციები გადაუმოწმებელ ინფორმაციას ეყრდნობოდნენ. |
| s-144
| ძირითადად, იგივე იყო ხელისუფლების პასუხი ბრალდებებზე , რომ რეფორმირებული სასამართლო პროკურატურაზე გახდა დამოკიდებული და რომ რეფორმირებული სამართალდამცავი სისტემის წარმომადგენლები რიგ შემთხვევებში დაუსჯელად განაგრძობენ ადამიანის უფლებათა შელახვას. |
| s-145
| აღსანიშნავია , რომ როგორც სახალხო დამცველი, ისე საერთაშორისო ორგანიზაციები აღნიშნავდნენ ძალადობის აშკარა ფაქტების თანდათანობით კლებას სამართალდამცავი ორგანოების წარმომადგენელთა მხრიდან . |
| s-146
| მაგრამ, იმავდროულად, ისინი გამოთქვამდნენ უკმაყოფილებას ძალადობის შესახებ არსებულ საჩივრებზე რეაგირების ტემპებზე . |
| s-147
| 2003 წლის რევოლუციამდე საქართველოს ხელისუფლებას უმოქმედობა გამოარჩევდა. |
| s-148
| უნივერსიტეტის ფინანსური, მატერიალური და ადამიანური რესურსების მართვის სტრატეგიული დაგეგმვისათვის ხშირად გამოიყენება შედარებითი, ანუ კონკურენტების საქმიანობის, ანალიზი, რომელიც წარმოადგენს უნივერსიტეტის საქმიანობის შედარებას სხვა უმაღლეს სასწავლებლებთან . |
| s-149
| უნივერსიტეტის საქმიანობის შეფასების სანდოობა მოითხოვს ჯეროვანი ბალანსის დაცვას პროცესში დაინტერესებული პირების მონაწილეობასა და დამოუკიდებელ შეფასებას შორის. |
| s-150
| ანგარიშის წარდგენა დაინტერესებული პირებისათვის მონიტორინგისა და შეფასების პროცესის ერთ-ერთი გადამწყვეტი სტადიაა . |
| s-151
| საყოველთაოდ აღიარებული საზომები, რომელთა საფუძველზეც ხდება უნივერსიტეტის საქმიანობის შედეგების შეფასება, მოიცავს შრომითი ბაზრის, სწავლებისა და ხელმისაწვდომობის ინდიკატორებს. |